Il lessico come sistema aperto

Nell'ambito di questo percorso si possono trattare i seguenti temi:

variabilità del lessico e arricchimento del bagaglio lessicale attraverso prestiti, neologismi, ecc;

lessico fondamentale, di alto uso e di alta disponibilità.

Obiettivi:

• potenziare negli insegnanti la capacità di selezionare contenuti per la pianificazione di percorsi didattici ed attività finalizzate all’apprendimento del lessico;

• sviluppare la conoscenza di dizionari di base e di livello avanzato;

• avviare all’utilizzo di corpus linguistici;

• far riflettere sulle difficoltà che incontra un parlante non nativo a comprendere un testo di storia.

1) Quali preposizioni sbagliano più di frequente i tuoi studenti di lingua nativa italiana?

2) E quelli di lingua nativa diversa dall’italiano?

3) Ci sono degli usi errati comuni?

4) Nelle tue classi ha senso distinguere gli studenti a seconda che siano italofoni e non? La competenza in italiano L2 di alcuni di loro è così avanzata che non manifestano problemi diversi da quelli dei loro compagni di italiano L1?

Sui manuali che adoperi in classe (testi di italiano L1 e/o italiano L2) trova attività ed esercizi che potrebbero servire a potenziare le seguenti componenti della competenza lessicale:

sintassi (ad esempio, tipo di preposizione richiesta: è costituito di o da?);

collocazione (parole che si combinano in modo più o meno fisso);

significato (lo stesso significato referenziale ma diverso significato pragmatico);

tipi di relazioni lessicali (sinonimia, antonimia ecc.).